PHENOMENA OF INTEGRATION AND INTEGRATIVITY IN THE CONTEXT OF THE ART AND EDUCATION SPACE
DOI:
https://doi.org/10.31392/cult.alm.2025.4.33Keywords:
integration, integrativity, arts-educational space, culture formation, innovation, interdisciplinarityAbstract
The article examines the phenomena of integration and integrativity as key factors in the development of the contemporary arts-educational space. It emphasizes that integrativity should be understood as an internal cultural code of a system, individual, or space, capable of uniting various elements, practices, and knowledge into a coherent and harmonious structure, while integration serves as the mechanism for implementing this code in specific cultural practices. Through integration, new forms of arts education emerge, combining tradition and innovation, the local and the global, the individual and the collective. The study demonstrates that integrativity and integration are interdependent phenomena that shape a new cultural paradigm of the arts-educational space. They exhibit significant culture-forming potential by facilitating the interaction of traditional and contemporary artistic practices, ensuring the system’s wholeness and resilience, and providing a foundation for innovations and interdisciplinary syntheses. Integration is viewed as a process of renewing the arts-educational system at institutional, content, and socio-cultural levels, contributing to the creation of a unified educational and cultural environment. In times of war, integration processes acquire an existential dimension, as they support cultural continuity, foster international collaboration, and strengthen national identity.
References
Антонюк, В. (2021). Інтеграція вищої освіти України в європейський освітній простір для розвитку людського капіталу. Журнал європейської економіки, 20 (3), 573–595. URL: http://dspace.wunu.edu.ua/handle/316497/43821
Гуревич, Р., Коношевський Л., Коношевський, О., Воєвода А., Люльчак С. (2024). Інтеграція штучного інтелекту в сферу освіти: проблеми, виклики, загрози, перспективи. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 72, 171–186. https://doi.org/10 .31652/2412-1142-2024-72-170-186
Данилюк, М. М. (2025). Мультимедійні технології в мистецькій освіті: класифікація інструментів і стратегії інтеграції. Імідж сучасного педагога, 5 (224), 141–150. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2025-5(224)-141-150
Дробот, Б. В., Пацалюк, І. І., Базильчук, Л. В. (2025). Інтерактивні технології у викладанні образотворчого мистецтва. Академічні візії, 46, 1–12. URL: https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/2150
Жуков, В. П. (2019) Технологія підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до інтегрованого навчання учнів. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки, 1 (157), 44–48.
Ільченко, В., Гуз, К., Олійник, І. (2019). Інтеграція змісту освіти як виклик часу. Витоки педагогічної майстерності, 24, 85–89. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2019.24.194826
Кожушко, С. П., Лебідь, О. В., Олійник, І. В. (2025) Інтерактивні методи навчання як засіб формування комунікативної компетентності майбутніх викладачів образотворчого мистецтва позашкільних закладів освіти. Перспективи та інновації науки. Серія: Педагогіка. Психологія. Медицина, 5(51), 746–758. https://doi.org/ 10.52058/2786-4952-2025-5(51)-746-758
Коломієць, В. А., Савастру, Н. І., Шевченко, Г. В. (2025). Мистецька освіта як інструмент розвитку твор- чого потенціалу: сучасні підходи. Педагогічна Академія: наукові записки, 14, 1–18. https://doi.org/10.5281/zenodo.14789424
Коменда, О., Охманюк, В., Хмілевська, І. (2020). Формування творчої індивідуальності як одне з найважливі ших завдань мистецької освіти. Актуальні питання гуманітарних наук, 31(3), 316–327. https://doi.org/10.24919/2308-4863.3/31.214148
Ліхіцька, Л., Старовойт, Л. (2021). Підготовка майбутнього учителя початкової школи до інтегрованого викладання мистецьких дисциплін. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: «Педагогіка і психологія», 67, 85–91. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2021-67-85-92
Локшина, О., Джурило, А., Максименко, О, Шпарик, О. (2022). Підтримка ЄС інтеграції українських дітей і молоді в системі освіти держав-членів в умовах війни рф проти України: стратегічні орієнтири та успішні практики. Український педагогічний журнал, 3, 5–19. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-3-6-19
Масол, Л. М. (2020) Інтегративні технології формування предметних компетентностей учнів початкової школи у процесі навчання інтегрованого курсу «Мистецтво». Мистецтво та освіта, 2 (96), 2–9.
Масол, Л. М. (2020) Інтеграція? Інтеграція. Інтеграція… Інтеграція! (Поліцентрична інтеграція змісту загальної мистецької освіти). Мистецтво та освіта, 1 (95), 20–26. https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-1-20-27
Тушева, В. В. (2021). Зміни методологічних орієнтирів у дослідницькому пошуку в контексті мистецької освіти. Теорія і практика мистецької освіти : зб. наук. пр. / Житомир. нац. ун-т ім. І. Франка. Житомир : О. О. Євенок, 2, 160–166.
Шпіца, Р. І., Коваль, Н. (2021) Розвиток емоційного інтелекту учнів пoчaткoвoї школи в контексті мистецької освіти. Молодий вчений, 99 (11), 197–200. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2021-11-99-44
Perales, F. J., & Aróstegui, J. L. (2021). The STEAM approach: Implementation and educational, social and economic consequences. Arts Education Policy Review, 1–9. https://doi.org/10.1080/10632913.2021.1974997
Pleasants, K. (2023). Integrative approaches in education: Bridging STEM and the Arts. Xpertno International Journal of Interdisciplinary Research, 1(1), 30–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.10053569
Özaltun, G. (2025). The contribution of art education to creativity: From individual development to social integration. ARTic, 8(1), 947–956. https://doi.org/10.34010/artic.v8i1.17616
Ortiz-Revilla, J., Sanz-Camarero, R., & Greca, I. M. (2021). Una mirada crítica a los modelos teóricos sobre educación STEAM integrada. Revista Iberoamericana de Educación, 87(2), 13–33. https://doi.org/10.35362/rie8724634
Ortiz-Revilla, J., Sanz-Camarero, R., & Greca, I. M. (2025). The place of the arts within integrated education. Arts Education Policy Review, 126(1), 38–49. https://doi.org/10.1080/10632913.2023.2260917
