NETWORK SOCIETY AND IT-EDUCATION IN UKRAINE: TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL PRACTICES THROUGH THE PRISM OF VALUE PRIORITIES
Keywords:
IT education in Ukraine, network society, value priorities, educational environment, challenges and threats, critical thinking, problem-oriented education, quality level of higher educationAbstract
Our modernity is characterized not only by the tendency of galloping development of key spheres of life, but also by the deepening of structural and ideological contradictions, as well as the dramatization of challenges to both individual segments of social existence and consciousness, and the prospects for the effective functioning of society as a whole. This means that the already stereotyped optimistic relations about the “literal doom of everything and everyone to success and happiness” are inappropriate; instead, it is much more productive to understand and conceptualize the national and scientific and educational policy on the principles of prevention – that is, to take into account probable negative development scenarios and to prevent their deployment by building a deeply echeloned system of effective means of counteraction. The transformation of educational priorities must take into account both the fundamental deterministic realities of our present and the priority areas of development that are closely correlated with the existing status quo. First of all, it is necessary to understand that we live in the era of a network society, which significantly actualizes the need to increase the efficiency of IT education in Ukraine. However, meeting the needs of a network society and IT education requires not just efforts, but efforts that are valid and coherent with the target benchmark. Our applied case is about the need to deepen the reflective component of the worldview, develop critical thinking, and improve comparative analysis. By and large, the specified toolkit is significantly correlated with the integral quality of the educational environment: such a relationship is completely objective and natural.
References
Бауман, З. (2008). Глобалізація. Наслідки для людини і суспільства (І. Андрущенко, М. Винницький, Пер. з англ.). Київ: Видавничий дім «Києво-Могилянська академія», 109 с.
Бондаренко, Н. (2024). Освітнє середовище: єдність форми та змісту як імператив ефективності [Дис. докт. філософ., Київський національний університет будівництва і архітектури]. Київ, 243 с.
Гарматій, О. (2020). Критичне мислення як ключова компетенція медіаграмотності. Збірник статей Восьмої міжнародної науково-методичної конференції «Критичне мислення в епоху токсичного контенту». Київ: Центр Вільної Преси, Академія української преси, 11–16.
Горянський, С. (2024). Філософський аналіз розвитку IT-освіти в Україні через призму акторно-мережевої теорії Бруно Латура. Освітній дискурс: збірник наукових праць (О. Кивлюк, Гол. ред.). Київ: ТОВ «Науково-інформаційне агентство «Наука – технології – інформація», 50 (7–9), 35–41.
Левкулич, В. (2021). Вища освіта сучасності крізь призму концептуальних пріоритетів. Міжнародний науковий журнал «Університети і лідерство», 12 (2), 100–116.
Левкулич, В. (2018). Справедливість як соціокультурний феномен : монографія. Ужгород: Видавничий дім «Гельветика», 480 с.
Матусевич, Т. (2024). Філософська парадигма наукової освіти: стратегії і практики розвитку відповідального громадянства [Дис. докт. філос. наук, Український державний університет імені Михайла Драгоманова]. Київ, 420 с.
Педченко, М. (2024). Дослідження аксіологічних основ мережевого суспільства у контексті трансформаційних процесів постмодерну. Освітній дискурс: збірник наукових праць (О. Кивлюк, Гол. ред.). Київ: ТОВ «Науково-інформаційне агентство «Наука – технології – інформація», 50 (7–9), 46–53.
Рафальський, О., Самчук, З. (2018). Цивілізаційні перехрестя сучасного суспільства. Київ: ІПіЕНД ім. І. Ф. Кураса НАН України, 688 с.
Самчук, З. (2024). Демократичний транзит освітнього середовища: індоктринація чи філософський скепсис? Вища освіта України, 1 (92), 34–45.
Фрейре, П. (2003). Формування критичної свідомості. Київ: Юніверс, 307 с.
Lemos, N. (2021). An Introduction to the Theory of Knowledge. Cambridge University Press, 290 р.
Richard Feynman – The World from another point of view. https://www.youtube.com/watch?v=GNhlNSLQAFE.
Segal, E. A. (2011). Social empathy: A model built on empathy, contextual understanding, and social responsibility that promotes social justice. Journal of Social Service Research, 37 (3), 266–277.
