ЦИФРОВА ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА ЯК ПРЕДМЕТ ФІЛОСОФСЬКО-ОСВІТНЬОГО АНАЛІЗУ: СУЧАСНІ КОНЦЕПТУАЛЬНІ ДИСКУСІЇ
DOI:
https://doi.org/10.31392/cult.alm.2026.3.19Ключові слова:
цифрова громадянська освіта, цифрове громадянство, філософія освіти, цифрова грамотність, медіаграмотність, критичне мислення, демократія, цифрові технології, демократична культура, відповідальне громадянствоАнотація
У статті здійснено філософсько-освітній аналіз сучасних концептуальних підходів до цифрової громадянської освіти як одного з ключових напрямів трансформації освіти в умовах цифровізації суспільства. Обґрунтовано, що розвиток цифрових технологій істотно змінює характер громадянської участі, політичної комунікації, доступу до інформації та механізмів формування демократичної культури, актуалізуючи необхідність переосмислення змісту, цілей і ціннісних засад громадянської освіти. Показано, що цифрова громадянська освіта виходить за межі формування технічних цифрових компетентностей і набуває характеру комплексної освітньої концепції, яка інтегрує розвиток цифрової грамотності, критичного мислення, медіаграмотності, етичної відповідальності, інформаційної безпеки, демократичної культури та активної громадянської участі. На основі аналізу сучасних зарубіжних і вітчизняних досліджень систематизовано основні напрями наукових дискусій щодо цифрової громадянської освіти. До них віднесено концептуалізацію феномена цифрового громадянства, визначення цілей цифрової громадянської освіти, осмислення її аксіологічних засад, дослідження потенціалу цифрових технологій для розвитку демократичної участі, аналіз ризиків цифрової трансформації, пов’язаних з маніпуляціями, дезінформацією, алгоритмічною поляризацією, інформаційними бульбашками, цифровим наглядом, порушенням приватності та зростанням соціальної нерівності. Обґрунтовано особливу роль педагога як фасилітатора розвитку особистості, який в умовах втрати монополії на знання набуває функції наставника, здатного формувати критичне мислення, інформаційну культуру, відповідальність і ціннісні орієнтації здобувачів освіти. Сформульовано висновок, що цифрова громадянська освіта є важливою складовою частиною сучасної філософії освіти та виступає одним з ключових інструментів розвитку демократичного суспільства, зміцнення соціальної відповідальності, інформаційної стійкості та культури відповідального громадянства в умовах цифрової трансформації.
Посилання
Area-Moreira M., & Pessoa T. (2012). From solid to liquid: New literacies to the cultural changes of Web 2.0. Comunicar, 19, 13–20. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-01.
Couldry N., Stephansen H., Fotopoulou A., MacDonald R., Clark W., & Dickens, L. (2014). Digital citizenship? Narrative exchange and the changing terms of civic culture. Citizenship Studies, 18 (6–7), 615–629. https://doi.org/10.1080/13621025.2013.865903.
Council of Europe. (2020). Developing and promoting digital citizenship education. Recommendation CM/Rec(2019)10 adopted by the Committee of Ministers of the Council of Europe on 21 November 2019.
Diamond L. (2019). The threat of postmodern totalitarianism. Journal of Democracy, 30 (1), 20–24. https://doi.org/10.1353/jod.2019.0001.
Hintz A., Dencik L., & Wahl-Jorgensen K. (2017). Digital citizenship and surveillance society. International Journal of Communication, 11, 731–739.
Kahne J., & Bowyer B. (2017). Educating for democracy in a partisan age: Confronting the challenges of motivated reasoning and misinformation. American Educational Research Journal, 54 (1), 3–34. https://doi.org/10.3102/0002831216679817.
Lewin D., & Lundie D. (2016). Philosophies of digital pedagogy. Studies in Philosophy and Education, 35, 235–240. https://doi.org/10.1007/s11217-016-9514-7.
Manzuoli C. H., Sánchez A. V., & Bedoya E. D. (2019). Digital citizenship: A theoretical review of the concept and trends. Turkish Online Journal of Educational Technology, 18 (2), 10–18.
Matusevych T., & Shevchuk D. (2022). Developing responsible citizens in new realities: The case of science education. Youth Voice Journal, III (Special Issue), 45–53.
Матусевич Т. (2018). Громадянська освіта дигітальної доби: виклики та перспективи розвитку (огляд воркшопу «Дигітизація та громадянська освіта», 3–4 вересня 2018, Марсель). Філософія освіти, 23 (2), 265–269. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2018-23-2-265-269.
Матусевич Т. (2024). Філософська парадигма наукової освіти: стратегії і практики розвитку відповідального громадянства: дис. … докт. філософ. наук. Український державний університет імені Михайла Драгоманова.
Olcott D., Carrera Farran X., Gallardo Echenique E.E., & González Martínez J. (2015). Ethics and education in the digital age: Global perspectives and strategies for local transformation in Catalonia. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12 (2). https://doi.org/10.7238/rusc.v12i2.2455.
Sanabria Mesa A.L., & Cepeda Romero O. (2016). La educación para la competencia digital en los centros escolares: La ciudadanía digital [Education for digital competence in schools: Digital citizenship]. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC), 15 (2), 95–112. https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.2.95.
Searson M., Hancock M., Soheil N., & Shepherd G. (2015). Digital citizenship within global contexts. Education and Information Technologies, 20, 729–741. https://doi.org/10.1007/s10639-015-9426-0.
Tolnaiová S. G. (2020). Transformation of education and training system in the context of digital information and communication technology in sociocultural perspective and its axiological and ethical dimension. European Journal of Transformation Studies, 8 (2), 89–105.
Žanony, R. (2018). Koniec verejnosti? Ako technológie ohrozujú demokraciu. Friedrich-Ebert-Stiftung.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
